- Люлёк
- Посты
- 6372
- Откуда
- С нами с
- 11.10.2012
- Был(а)
- 1.2.2023
|
22#
Автор |
Опубликовано 20.2.2013 17:37:42
Re: Школы в Италии
Про итальянскую школу - я скопирую сюда часть письма, которое писала подружкам (следовательно, некоторые из вас уже знакомы с текстом  ) ровно год назад - в феврале 2012 года, после 1-й паджеллы второго класса. Вот каким было моё мнение и настроение тогда: d( V( ?( x) z% ]
. v. U) T d6 ^# O' G7 v2 u
Слушайте, мамочки, я хочу поделиться с вами наболевшим и поспрашивать - а у вас то же самое? Или это я одна такая чокнутая? Или это школка у нас не такая (а какая надо?)? Или у меня малой "не такой" (а какой вам нужен - законный вопрос)? Вы все знаете на собственной шкуре (а ещё лучше это знают ваши дети), что такое итальянская школа. Я не в негативном смысле - я тут вижу много положительного, в первую очередь доброжелательность и гуманность, если так можно выразиться. А ещё практичность здешнего образования, в смысле что знания дети получают не высоконаучные и плохоприменимые к повседневности, как мы в своё время, а самые что ни на есть полезные - ну вот типа как определить качество продуктов питания, как правильно питаться, сколько плитки нужно для ванной, а сколько для прихожей - всё в таком роде.
6 N2 j* B# n8 m9 @5 k0 n" n' Y" `# R9 ]3 w4 o) f; L' ?
Но наряду с этим у меня всё время возникают недоумённые вопросы, коими я хочу с вами поделиться. Вначале с чего меня, собственно, "понесло". Ну, про проблемы моего дитёнка в 1-м классе вы уже знаете. Во 2-м классе дела пошли получше - во всяком случае, он только иногда заявляет по утрам, что не хочет в школу (а не каждый божий день со слезами, как в прошлом году), с компитями получше и в-целом ему полегче в школе, бежит туда охотнее (хотя всякое бывает - то на учителок обидится, то дети его обидят, дело житейское, я не заостряюсь), да и сами учителки говорят, что "э мольто мильорато". Ну мильорато - и хорошо, да я и сама это вижу. В последние недели стал говорить про паджеллу - мол, какая она будет, что да как, да и выклянчивать подарок - у нас "одна, но пламенная страсть" - пылесосы (впрочем, есть и вторая - роботы), так за хорошую поджеллу он хотел аспирабриччоле.- Y' | O7 r" E3 I, J2 {' K
% G$ r W; q9 M$ n( `# v
Никаких особых замечаний до февраля месяца не было (ну, устный счёт в математике хромает, двойные в итальянском и читает он не так чтобы ах, но всё-таки лучше с каждой неделей, в географии (как мне сказали на собеседовании) путается в ориентировке в пространстве - мы позанимались дома дополнительно, вроде не путает, английский тоже намного лучше). А даже наоборот - в тетрадках я видела в-основном "браво", "бене" и всё такое, редко - сделали вместе, исправлено вместе. Поскольку причин для паники не было, я и не беспокоилась и за паджеллой отправила папу (мы в это время были в муз. школе). Ну, папа и принёс... Должна сказать, что я хоть и обзывала Стефика двоеШником в прошлом году, паджеллы были, в-общем-то, ничего такие - первая все 8-ки, только английский 7-ка, а в конце года, по английскому осталась 7-ка, зато появились даже 3 или 4 девятки. Поскольку в нашей школе 10-к принципиально не ставят, во всяком случае в 1-2-м классе, то можно было радоваться. А в этом году, когда (по словам учителок и по моему субъективному мнению) ребёнок è migliorato, он получил "una bella pagella" - восьмёрки и 4 семёрки: по географии, английскому, технология и информатика и ... музыке (!). Questа è una bella pagella??? Altro chè!!! Se per voi questo è bello per me non lo è per niente! Опс, пардон, это я на автомате.
5 w7 ] X" u: e9 h. V1 o0 @9 a
# V) K; v/ j$ W* j6 @Собственно, чё это меня так "приподняло и шлёпнуло". Да не цифры сами по себе - тоже мне, вопрос вопросов - оценки в первом полугодии второго класса, да и не хочу я, что Стефи превращался в "секьоне", а недоумение - а за что, собственно? Т.е. проблема в том, что я никогда и никак не могу понять даже не как учится мой ребёнок, а конкретно - что они проходят, что он из этого усвоил, что не усвоил, что делает (и как), что не делает, что у него получается, а что нет. В дневнике бОльшеУчебники у нас хранятся в школе и выцарапать их далеко не всегда удаётся. Если итальянский и математику ещё хоть раз в неделю-две вижу и могу какое-то мнение составить, то английский в лучшем случае раз в месяц под большим нажимом (учительница, похоже, даёт Стефи книжку и тетрадку, чтобы я на неё не наезжала, хотя я - вот те крест - ни ногой, ни траком!), а география - вообще нонсенс - тетрадку увидела один (!) раз - на зимних каникулах, а книжку, как ни просила - не дали! Ужом-ужом и таки не дали! Господи, да что ж они там такое секретное-то проходят, что родителям знать не полагается??? Я даже думать уже боюсь ... никак схемы расположения войск НАТО на территории Италии - ну не знаю я, почему не дают! Про информатику вообще молчу - ну что можно "проходить" во втором классе??? Тут в скобочках замечу, что в нашей деревенской школке даже не у всех родителей детей есть дома компьютер и далеко не все родители с ним на "ты", что уж про детей говорить. Стефи я пока к компьютеру не подпускаю - исключительно по делу - поискать что-то в Интернете, кое-что (игры) по английскому, песенки послушать или мультики посмотреть на Ю-тубе. Никаких стрелялок-ходилок и иже с ними - дома этого просто нет. Во вторых скобочках скромно упомяну о том, что наша бел. бабушка (моя мама) кандидат технических наук именно вот в области компьютеров, работает в Институте проблем информатики Академии наук. А у внука - проблемы с ... информатикой, ха-ха 2 раза.5 S: Q, W1 X+ |9 y* k8 N9 ^ A
0 U }& \8 A) k4 ~. O" X
Музыка - это вообще полный атас... Когда я впервые увидела у школы их учителя, то подумала, что это местный пьянчужка. Мама дорогая - таки учитель. Музыки... На флейте их учит играть. Всех сразу. Перед Рождеством они учили кучу песен, Стефи показал их своей учительнице в муз. школе, и она дала мне диск с минусовками переписать. Я сделала 2 копии - одну себе, другую отдала в школу - говорю, используйте, так детям будет легче петь. Ах, спасибо-спасибо, прихожу на праздник - учительницы сделали с детьми театр теней, минусовки создали соответствующий фон. Очень и очень мило. Потом... По мне так уж лучше бы этого "потом" не было - фальшиво, кто в лес кто по дрова, строй детей исполнил те самые песни ... под аккомпанемент гитары. Слушайте, уж на что я лучше это мудака (простите) играю (к тому же я на слух, а он - не отрываясь от нот, на детей и не взглянул), так и то бы постыдилась с таким выступлением показываться. А ему - ничего... И всем остальным, похоже, тоже. Стефи жаловался, что этот "учитель" на него внимания не обращает, а как-то смотрю - ноты у Стефи в тетрадке, и неправильно. Я говорю: "Что ж ты написал? Разве это ре?" А Стефи мне: "Нет, мам, всё правильно, учитель проверил и сказал, что так и надо!" Немая сцена... Учитель музыки, не знающий нот. Ну с нотами-то мы разобрались (после чего Стефи сказал: "Che cu-cu questo maestro"), мне вот другое непонятно - а за что семёрка-то, единственному ребёнку, который кроме обычной учится ещё и в музыкальной школе? Наверное, за то, что он знает ноты лучше учителя...
' K; m/ R. Q- ~' P# I
5 Z) C) h. \( b5 ?5 EВот, отсюда, как мне кажется, и вытекает часть проблем. Школа деревенская, малокомплектная, родители (и детишки, соответственно) ... ммм ... не отягощены интеллектуальным и кЮльтЮрным багажом... Уж даже если наш папа, когда идёт забирать ребёнка из школы, сокрушается "какие они примитивные и тупые (родители), о чём с ними можно говорить", то... Одним словом, думаю, что всех родителей устраивает и устраивало всегда всё, что и как делается в школе. Ну и учительницы наши, похоже, не привыкли, что кто-то из родителей "умнее" их. Я в кавычках, потому как не считаю себя умнее кого-то, но вот образованнее - определённо. Может, они себя неловко чувствуют рядом с такой "вумной" мамкой? Та, что по итальянскому, так точно - на собеседовании доложила директорше (та преподаёт географию), что "qui mamma esperta", да и вообще я буквально кожей чувствую, что не любит она ни меня, ни моего ребёнка. Он ей, понятно, платит "ответной любовью" - иногда в сердцах заявляет, что ненавидит Марию Пию.
5 z% M) q" O3 [- J
' h# S* O" @8 zТ.е., понимаете, я именно потому и не лезу каждую неделю с вопросами к маэстрам, чтобы во-первых не надоедать, во-вторых, не казаться "troppo apprensiva", в третьих, чтобы не ляпнуть ещё что-то для меня совершенно естественное, а для них слишком заумное, что ухудшит и без того непростую ситуацию. А может, надо наоборот - приставать, задавать вопросы, теребить, что и как? Но мне почему-то кажется, что ответы будут в стиле "да всё нормально", более того - уверена, что и моих вопросов по паджелле они не поймут - типа, а чё мне надо, всё ж нормуль. У меня вообще ощущение, что в Италии к уравниловке детей приучают с пелёнок - не дай бог кто выделится! Вот и все мои старания дать что-то сверх натыкаются или на безразличие, или на стену - то альбом мы сделаем по лету или осени, с листьями, фото, надписями, рисунками, отнесёт в школу - что сказала маэстра? - ничего... В прошлом году показала доп. задания, что мы дома делали - училки чуть в обморок не упали в шоке и стали лепетать что-то типа "ну может не стОит так уж..." А как? Для меня 7-ка - не повод для расстройства, а повод для беспокойства - значит, ребёнок чего-то не знает. Так когда же беспокоиться, как не сейчас - в средней школе, когда у него вместо 7-к 3-ки появятся, потому что, как выяснится, он не усвоил чего-то во 2-м классе?
0 [8 |4 |" m" w8 [5 n5 Z: h7 y! g0 }; m3 G$ |
Опять-таки, думаю, что подавляющему большинству детей в школе интереснее, чем дома - ну что могут предложить родители кроме телевизии и тупых электронных игрушек. У нас же обратная ситуация - у Стефи дома настолько интересная и насыщенная жизнь, что школа попросту не выдерживает конкуренции. Ну не замотивировали они его, скучает он в школе и отвлекается, соответственно - фантазирует, витает в облаках и болтает не по делу - с энтузиазмом рассказывает, какой у него замечательный папа и что они изобрели (маэстры сказали "работать над этим", гм-гм...). В школе для Стефи тоска зелёная. Часто просит - "Мама, а давай ты меня учить будешь, ты лучше, чем маэстры, объясняешь" (при этом ангельским терпением я отнюдь не отличаюсь, и наорать могу, если ленится и отвлекается, и даже шлёпнуть - ну это оч. редко, когда уже совсем до ручки доведёт - если, к примеру, столбик по математике решается с 9 утра до 6 вечера...). Ну так что - поставить на работе большой и жирный крест и забрать его на дом. обучение? И так практически дома дублирую программу - какой уж тут русский, с итальянским бы справиться. В гестаповку тоже превращаться не хочется, поэтому часто спускаю на тормозах - например, не хочешь 5 заданий делать - сделай хоть 3, или пусть читает как читает, за качеством не гонюсь, лишь бы охоту окончательно не отбить.
7 ?: p- V0 R. z2 w
1 J0 m1 r% L# i" k9 w6 s, M1 i* sКстати, в этой школе мы последний год. Главная причина - в этом году 1-го класса у них нет, второклашки вместе с 3-м (6 включая моего из 2-го и 2-е из 3-го), и это мне даже нравится - ну что вы - сказка, всего 8 детей, при этом двое постарше, к тому же благодаря этому у них не 2 часа английского. а 3. А вот в следующем будет 1-й класс (3-5- детишков), ну и будут наши 3-клашки вместе с первоклашками. Вот знания получат! Заберу однозначно. Сейчас ищу подходящие варианты.! v7 z1 C' A/ s
' F) a) e/ a$ J; k) k
Это было год назад... гм... всё течёт, всё меняется... в данном случае поменялась не столько ситуация, сколько появились привходящие обстоятельства, изменилась я и в-целом моё отношение к жизни вообще и к проблеме школы в-частности.
9 z' b/ K L8 C. @! P( H/ e% O0 {3 i3 H
Было бы неплохо увидеть мнения и рассказы и других родителей - а что у вас за школы (пока про начальные, ок?), как они вам, а вашим детям? |
|
Автор: Люлёк
Опубликовано 20.2.2013 15:13:26
0
Тогда как многих наших соотечественников, к сожалению, устраивает жизнь "по понятиям", они даже не представляют порой как это - по другому и смотрят на тебя как на инопланетянку, когда пытаешься им что-то такое объяснить. Собственно, наверное в этом корень проблемы, а все остальное вторично.
Наш класс,мы уже в 4 ,lascia desiderare,уровень средненький,на который ориентируется учительница,так что те пару детишек которые быстрей других схватывают,скучают часто на уроках,с ними нет индивидуальной работы.Учителя выставляют оценки по известным только им критериям,слышу часто от наших мам как ходят и спрашивают училку почему у ребенка 6 или 7,. А еще многие мамы (я раньше с ними говорила на тему школы и учителей,теперь стараюсь избегать даже рот раскрыть на эту тему) предвзято относятся к учителям.Нормальный человек скажет?- "quel cretino di professore ha messo 5 in compito di matematica a mio figlio" - и ребенок знает что учитель "кретино" 
Тетрадки тоже под грифом секретно,они пишут самостоятельные работы,иногда дочка мне показывает,но редко.Нет связи с учителем и родителем,только когда ричевименто.Я не могу пока подстроиться под итальянскую школу,не пойму почему,но что-то в ней не так.; v" v$ o, N* j* Y
,им бегать не разрешают по коридорам,а только чинно ходить...Некоторые классы выходят во двор побегать,но наш почему то не всегда,полный идиотизм.Я записала Аннулизу на короткий учебный день и очень этому рада.
7 f- ]6 H/ N) N
% t" O4 M$ F, N' w ]# w) ]# @5 O
... про билингвизм... потом про другое...
