Презанятная статья о современной молодежи, ...

Люлёк

Поначалу даже не въехала, потом вчиталась - собственно, для меня всё написанное не новость, всё это я и читаю в разных источниках, и вижу по собственному сыну и другим молодым людям. Мир меняется, и наши дети не такие, как мы, причём просто даже на физиологическом уровне, а не просто потому, что их взросление совпадает с новым витком технологий.

+ b  v! h0 K; H3 Z6 IТут много чего можно прокомментировать, отмечу лишь пару моментов. Моей племяннице скоро 20, какой там секес или хотя бы отношения? Даже близко нет. Мысли только о карьере, о поиске места в жизни, о том, чем она хочет заниматься после универа и где найти возможность этим заниматься. Ну и зарабатывать так, чтобы не думать о продуктах, лекарствах, квартире и уборке. Дети? Беременность??? Рожать????? Потом растить "их" - сопли-какашки-игрушки? Фу какая гадость! Причём по её словам так настроены большинство её однокурсниц. Одна девочка у них вышла замуж в 18 лет, так её просто дурочкой считают и криво усмехаются на её счёт.
9 _' d& ]; ?8 [) V& Z8 c: M3 |
Про роботизацию - девочки, вы просто не следите за достижениями в этой области. Уже сейчас компьютеры не только обыгрывают мировых чемпионов в шахматы и го, но даже пишут романы! Причём занимают высокие места в конкурсах! И жюри даже не догадывается, что читает и оценивает роман машины!!! А вы про перевод... да профессиональные программы (понятно, не Гугл с его девственницами и черепами) справляются с ним не только в 10 раз быстрее, но и качественнее человека.

1 C8 x) ~7 K9 s, wРоботы давно уже учат, лечат, даже сопереживают больным деткам в хосписах. Рецепты от руки меня убили наповал. Это где? В Нигерии или Чаде? ЧТО это за страна, где в 21-м веке(!) рецепты пишет врач ручкой, а не распечатывает на компьютере, выбирая названия лекарства из спец. программы??? Безусловно, языки нужны, в т.ч. и латынь с греческим, вопрос - в какой степени, объёме, где и как их учить. Да и не только языки, но и любые другие предметы - сегодняшняя система образования устарела настолько, что 90% того, чему и как она учит - не только не нужно, но и замусоривает мозги.
+ N2 b, Q+ |/ J3 z9 J1 r: u! }
Чему учить детей? По мне так в первую очередь думать самостоятельно, а не готовыми штампами. Искать СВОИ способы решения задач (в первую очередь жизненных). Разбираться в людях. Адаптироваться и справляться с самыми разными жизненными ситуациями. Общаться с людьми, причём не только со сверстниками. Жить самостоятельно. А языки-математика-химия-чтотамещё ... понадобится - выучат, а нет - так прекрасно проживут и без всего этого. Кстати, мой дитёнок знает 4 языка (при том, что дислексик!), ну и что? Для меня это вовсе никакое не супер-достижение, а обычное такое дело. Не был бы дислексиком - так и 6-7 бы знал шутя-играючи (впрочем, может, ещё и выучит - он всё на японский косится, а французский у нас считается легкотой вроде диалекта).
! F. F% \2 [7 W+ u& R
А про выбор профессии - да, лучше выбирать ту, где роботы не выкинут тебя на помойку лет через 10-15, где ты сможешь с ними не конкурировать, а сотрудничать. Ну а самый крутой вариант выбрал мой малец - он хочет изучать робототехнику! Чтобы не опасаться конкуренции с роботами, а СОЗДАВАТЬ их. Слава богу, ему это страсть как нравится, а в 5 мин. от дома есть хорошая школа как раз с такой специализацией. Повезло. Ну а поживём - увидим, что из этого выйдет.

% D. F5 P6 j1 rПС. Про компьютерные игры. Дамы, вы меня сразили. Ви шо, НА САМОМ ДЕЛЕ никогда не слышали про теорию игр??? Нет, не шутите? А имя нобелевского лауреата Джона Нэша вам что-то говорит? Премия по экономике, теория была создана ажно в 1949 г. Ну хотя бы фильм "Игры разума" смотрели? Ежели совсем ничего - то вот из Вики по верхам почитайте:
" w( e8 N- s& {
/ r: J$ K9 W) Ihttps://ru.wikipedia.org/wiki/%D ... _%D0%B8%D0%B3%D1%80
+ d8 Y( \' Z. S% u
$ K! O* u9 [% w+ kИ да, компьютерные игры таки развивают многие полезные для жизни качества. Другое дело - во что, как и главное - СКОЛЬКО играть.

aida

И всё-таки, лично меня все эти изменения пугают. Я даже по своему ребенку смотрю- она совершенно не воспринимает информацию на слух. Я помню с каким вниманием и радостью я слушала сказки, радиопьесы и запоминала сразу же. Со своим ребенком я вожусь каждый вечер. Прошу пересказать сказки. "Сказку о рыбалке и рыбке" с горем пополам пересказала после третьего прочтения. Ей нужны яркие образы, книги или песни, тогда запоминает.

Fialka

Поразмышляла бессонной ночью над статьей. Любопытно все это. Я изменений не боюсь. Скорее наоборот, очень интересно узнать, а что же будет дальше.
$ s4 v3 Z, z+ R) P6 rУ нас с подругой как-то случился один разговор на тему обязательной воинской службы. Мой сын имел все показатели для того, чтобы ее не проходить. Но я перед комиссией очень волновалась, так как год назад одна медицинская тетеря из военкомата не увидела на узи то, что должна была увидеть. Подруга выслушав мои жалобы, сказала как отрезала. Что ей противно какие теперь маменькины сынки растут, никакой мужественности (читаю между строк агрессивности и напористости, т.е. то к чему наше поколение было привычно), и что армия им очень помогла бы... мне прям смешно (и грустно) стало. От того какими штампами многие мыслят. Красить в белорусской армии траву от забора до забора это, конечно, очень мужественно. Современная армия должна быть если не профессиональной, то хотя бы привлекательной в смысле будущего, а не пустой потерей времени на полтора года.
+ J7 I5 b8 q7 H3 ~# C) KОсобое беспокойство моей подруги было в том, что современные девушки бедные не знают теперь кого выбрать, из таких немужественных парней. Задуматься о том, что и девушки тоже теперь другие, в голову не пришло. И что не нужна им та пресловутая по нашим «древним» понятиям мужественность. Это эволюция. Она неизбежна. Хорошо это или плохо.
0 F3 D" k( ^5 _9 [

zebra

Я думаю, что армия должна быть платная по контракту. Кто чувствует призвание, идет, вне зависимости от пола. Сейчас женщины бывают поспортивней мужчин, и по характеру крепкие орешки. Ну соответствующие няшки/льготы должны быть для служащих помимо зп.
! g  n; l4 w6 @5 l& o
Насчет мужественности, как обязательной черты характера мужчин ну можно спорить. И смотря что считать мужественностью.
1 A. ]( x& n; k) B% V7 \9 ]1 a

zebra

Меня, помимо того, что мы уже обсуждаем, очень заинтриговали две части интервью: 1. Отсутствие мотивации, как социальное преимущество.
( s4 O6 s8 o4 Y& T9 L% a5 ~2. Хороший человек-это профессия.
9 p) x, x  d( a& G3 [8 X
4 r" m' y* Z+ g$ TТ е другими словами в новом обществе понятия дармоедство и тунеядство изживут себя?
" W, @! b0 ^* K( w* l/ ~
Кстати, мне было психологически нелегко смириться с ролью домохозяйки.



# y0 \# P& R1 Y; X0 [0 R
/ r" C) C) k2 l) j3 a  K

aida

Вот предположим, что европейское общество находится от Российского на одно поколение впереди ( по развитию), ну т.е. будущее - оно как бы тут, а мы, как-бы ещё в прошлом. И что наблюдаю я? Работы как раз таки больше для человека. Ну да. Типа много работ, исключающих присутствие человека: машины, которые продают, туалеты без бабушек в окошках, собирающих деньги, машины моются сами, а не мойщиками.
  ^: j+ r- A- iВ связи с этим, ручной труд приобретает особую ценность и становится синонимом качества, и, наверное, такая тенденция продолжится.
Интересно, что обязанностей у обычного обывателя здесь больше, это как раз работа " хорошего человека", а именно, сортировать мусор, требования к чистоте выше и не только своего дома, но и сада, и пространства перед домом, эстетика стоит тоже на первом месте,  уход за детьми стал очень сложен, миллион средств, информации, которую надо искать, уход за собой тоже, лечение болячек, которых стало много, а врачам люди уже предпочитают полностью не доверяться, поскольку сами за себя отвечают, очень много времени тратится на самообразование и тд.  Ребенок не даёт дальше писать. Сорри. Продолжу позже..
. L6 U" M. C  i* W  B

Люлёк

Про языки. Выучить может каждый. Другое дело - до какого уровня. И для чего (с какой целью) - если переводчиком работать - то не каждому дано (как, впрочем, лётчиком, балериной или врачом), если для быта и общения - то на раз. Вопрос МЕТОДА (т.е. КАК учить). Дайте мне умственно отсталого ребёнка или, допустим, с синдромом Дауна - и я научу его 2-м языкам (которые сама знаю в смысле). Другое дело - а надо ли ему это? Потому как если надо - то можно научить, а если нафиг не надо - то хоть ты на голову стань - не выучится ничего. Ни языки, ни математика, ни там рисование какое. И тут параллельно ещё одна проблема, но о ней напишу отдельно.

Люлёк

добавил aida в 15.12.2017 11:07
И всё-таки, лично меня все эти изменения пугают. Я даже  ...

& }! i' v- `4 A# Q$ q) lОх, Оля, как я в тебе себя узнаю - пару лет назад. Я тоже вот так думала - это только вопрос тренировки. Вот ща я его из школы кааак заберу, да кааак с ним позанимаюсь - ой, КАААК у него всё разовьётся - и память, и внимание, и вообще усё-усё. Ню-ню... Сейчас ты, конечно, мне не поверишь, а вот лет через пару убедишься сама - что НИЧЕГО не развивается тренировками. Развить можно только то, что дано природой. Это как рост или толщина костей - если человек низкий, то можно его немножечко "подрастить" (с помощью операций и спец. упражнений). Но надо ли? Ценой здоровья. И опять-таки низкий никогда не станет высоким (и наоборот), а тонкокостный - ширококостным (и наоборот). И стОит ли тратить драгоценное здоровье, время и нервы на достижение каких-то мифических целей вместо того чтобы развивать собственную ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ, опираясь на то, что дано именно тебе (или твоему ребёнку), а не пытаясь привести его к некому "правильному" среднестатистическому показателю?

, C: _3 g) U- E) c  V7 MЯ тоже не воспринимаю информацию на слух. До патологии - муж чёт объясняет мне про переделки в доме, руками махает - вот тут мы так, а там эдак - для меня все его махания всё равно что язык глухонемых - я ему:"ты нарисуй, я так не воспринимаю". Терпеть не могу аудиокниги, НИКОГДА не слушаю радио, у меня даже в машине нет никаких источников звука (просто полочка) - я всё это не переношу, меня это жутко раздражает. Единственное, что воспринимаю на слух - это музыка (ну, понятно, её же иначе никак). В школе мне не нужны были объяснения - они мне только мешали, достаточно было почитать, причём только один раз - и я всё понимала "с лёту" и отвечала на 5, только перелистав учебник на переменке.
! }  a- h  A# u( O6 B  Q- z
Мой ребёнок не такой. Совершенно. Полная противоположность. У него другое восприятие действительности. Абсолютно не такое, как у меня. В своё время я даже не представляла, что такое возможно и мерила его "обычной меркой" - мол, его надо немножно "развить" - и он "придёт в норму", это просто потому, что я с ним "недостаточно занималась". И вААще - я же профи! Я же точно знаю (и умею!), как надо! Ага... щас... рога-то быстро пообломались. За ГОД ежедневных (!) специальных упражнений не развилось НИЧЕГО! "Каким ты быыыл - таким ты и остааалси, орёл степнооой, казак лиихой..."
9 D) I& b" X) q0 k+ ~3 ~' {: v# j% Z; y
" R2 A: ?, V: t; P: b1 d8 aТак вот, Оль, это вопрос выбора - если задаться целью - мол, я ж такая крутая мамашка, я всё могу, "это" так важно для жизни (неважно, что "это" - умение перемножать в уме 3-значные числа или играть на рояле) - то, безусловно, можно добиться этой цели. Когда я писала про "дайте мне ребёнка-даунёнка - и я научу его иностр. языку" - это, конечно, такая "сфида" (как это по-русски-то, а?). Да, можно научить. Любого и всему чему угодно. Вопрос - НАДО ЛИ? СтОит ли эта сфида таких усилий? Я могла бы убиЦЦО АП стенку, но доказать (кому, зачем?), что я вот такая крутая, "развила" своего ребёнка. Но я для себя решила, что сохранённые нервы (и мои, и дитяччи), хорошие отношения, удовольствие от процесса познания куда важнее "доведения до нормы" и хороших оценок (кстати, они как раз в таком случае и стали хорошими - когда я стала учить ребёнка не "как правильно", а как ЕМУ подходит - т.е. через образы, со зрительными опорами и т.д.)

Так что это вопрос всего лишь выбора - чему учить и как учить. Ты, безусловно, если задашься целью, то научишь свою дочку пересказывать просто так и считать в уме. Но на это уйдут годы. И тонны усилий. Которые можно было бы потратить на гораздо более полезные  и важные для НЕЁ (а не для тебя) вещи. Образно говоря, если у ребёнка способности к рисованию, а мама во что бы то ни стало хочет сделать из неё балерину (а способностей 0), то танцевать дочка будет, но куда хуже других и без малейшего удовольствия. Так зачем тратить на это время, силы и деньги, когда можно танцы сделать раз в неделю для удовольствия, а дать ребёнку возможность развивать себя в том, что ей дано от природы (в моём примере рисование)?

Чисто практическая подсказка - ты же хорошо рисуешь, сделай с дочкой картонный театр (нарисовать и приклеить на картонку с подставками персонажей и декорации какой-нибудь сказки) и проиграй с ней любую сказку, прочитанную только один раз. И ты с удивлением убедишься, что твой ребёнок, оказывается, не только с ходу запомнил ту сказку (причём даже реплики персонажей зачастую), но и "пересказывает" её подробно, выразительно и с увлечением. Просто ТАКОМУ ребёнку неинтересно "просто пересказать", она банально не понимает - какой смысл в этом пересказе? А вот игра-театр - это здорово, это творчески, это увлекает и вовлекает.

; Y& ~, c1 i( N0 RОдним словом, повторюсь, это всего лишь вопрос выбора - как развивать ребёнка - опираясь на ЕГО инд. особенности, или отрицая их и "подтягивая" конкретного ребёнка к некой абстрактной "правильной и полезной" норме (к тому же уже сейчас абсолютно размытой, что уж о будущем говорить).

Люлёк

Оля, я училась точно так же, как твой папа - перелистывала конспекты и учебники. Но! Я НИЧЕГО не запоминала со слуха - на лекциях писала побыстрее, жутко сокращая и чисто автоматически - всё, что говорили преподы, пролетало мимо слуха, разве что-то очень яркое запоминалось. Я писала лишь для того, чтобы ПОТОМ почитать и понять САМОЙ. Такая особенность. И могу тебя уверить, что никакие спец. занятия не помогли бы мне "исправить" этот недостаток, только отняли бы время, которое я потратила бы на на более полезные ДЛЯ МЕНЯ занятия.
( f/ i* Z4 d( o. G
+ V- V: V. b+ E% O1 z# L: E" G3 v4 VСовершенно согласна с вопросом "А почему дитячьи нервы должны страдать от обучения чему бы то ни было?". Полностью и абсолютно. Но, Оля, теперь, после личного опыта, я ясно вижу, что ты как раз и создаёшь почву для "страдания дитячих нервов". Пытаясь научить дочку тому, что считаешь нужным, но к чему её мозг не приспособлен, ты безусловно достигнешь успеха. Даже не сомневайся. В конце концов ты сможешь её научить запоминать на слух. Но... это ведь из серии "научить медведя танцевать" - тот ещё балет. Уйдут годы и прежде всего ТВОИ нервы. А со стороны ребёнка может развиться т.н. "невроз несоответствия ожиданиям". Она ведь гипер-чувствительная девочка - "считает" на раз, что мама с ней бьётся как рыба об лёд, а у неё никак не получается. Оно того стОит?

Вообще это азы общей психологии - все люди делятся на аудиалов, визуалов и кинестетиков. Нет времени писать лекции - поищите-почитайте, кому интересно. "Переделать" визуала или кинестетика в аудиала  - это всё равно что сделать из мужчины женщину или из левши правшу. Против природы, против физиологии. Это попросту непродуктивно и не принесёт таких плодов, которые может принести нахождение СВОЕГО  способа восприятия материала, СВОЕГО способа запоминать, учить, усваивать и т.д.   СВОЕГО, а не маминого-папиного-учительнициного. Вот это - в 100 раз эффективнее и даст куда больше шансов на успех и адаптивность во взрослой жизни, чем освоение тех способов учёбы, которые кажутся правильными предыдущему поколению.

Люлёк

"Юля,а вот например рисование или музыка? Этому можно научить или к этому должны быть склонности? Я к тому что например мне всегда было интересно изучать языки (и все что с этим связано-культуру,историю,людей,их традиции и так далее),а вот рисование -это вообще не мое и играть я не научилась на инструментах.Хотя петь очень люблю! И люблю слушать оперу..вот почему интересно?У меня есть подозрение,что музыка как то связана с математикой,она какая то логичная чтоли..."
. [5 l# f% Y1 B8 P
Валентина, тоже ответ можно растянуть на десяток лекций. И да, музыка связана и математикой, и с физикой, да и вообще всё в мире взаимосвязано. Ключевое слово - гармония. Достаточно вспомнить муз. доли (это же дроби) или спираль Фибоначчи (математика и живопись). А научить можно любого человека любому занятию. Всё зависит от метода - если правильно (т.е. подходящим именно ЭТОМУ человеку способом) учить - то человек усвоит. Да, не станет великим или выдающимся, но при достаточной мотивации сможет достигнуть определённого уровня.
* Z7 W0 k5 Z( G8 z, D
3 |  O$ z9 ^$ c4 [$ d8 u1 j1 ZА пресловутый уровень - да, человек может достигнуть его только при наличии природных задатков. И, главное, мотивации. Потому как мальчик может быть, допустим, одарён в музыке или математике. Но если нет желания этим заниматься, если сквозь зубы, из-под палки или "чтобы маме было приятно" - то фиг там будет успех или достижения.