Итальянское и русское воспистание, как они у вас уживаются вместе под одной крышей?

Владиславовна

Добрый день, дорогие друзья!  дорогие родители!

8 ?2 N+ B+ l8 I8 v1 P0 aИтальянское и русское (сюда включаю все пост-советские) воспитание в чем -то разные, в чем-то похожи. Конечно в каждом отдельном случае они свои. Тем не менее я говорю "в своей массе", т.е. про многих. Многие у нас более строго воспитывают своих детей, по сравнению с итальянцами. В то же время многие итальянцы балуют своих чад, больше чем мы.
" n4 b- ~# C7 Q/ n% I  k4 n0 c/ G
: _; M+ B" m0 U/ n3 d3 T8 D( N4 EВ связи с чем у меня к вам вопрос. Как вам удается лавировать в чем-то в разных подходах к воспитанию своих чад? Когда, в каких ситуациях вы воспитываете чад так, как принято здесь, когда, в каких ситуациях ваши мужья воспитывают возможно, как мы, по-нашему, более строго?
/ m  m  g$ W, N0 e1 L
, K1 W2 K9 H. M4 k- DУ большинства из вас свой опыт в этом, было бы интересно о нем узнать, поговорить!

Владиславовна

гениальный Шалва Амонашвили

' C' H; v. ^  V0 R! @/ M[youtube]mHAbJqtWhqI[/youtube]

% }1 J: T1 k7 A2 i) k

irina77

У нас они соседствуют,если употребить выражениие два воспитания. но мы не зацикливаемся,все спонтанно идет. если задуматься,то не мы воспитываем ребенка,а он нас.  я не считаю по большому что есть какие то глобальные разницы в воспитании детей в смешанных браках, прям все такие педагоги что ли.конечно проявления любви может присущи итальянцам более выраженные из за темперамента.

selavri

Привет! я тоже очень рада, заглянуть к вам на огонек
0 Z  R7 ?% J0 [- }По сути вопроса, у нас детки уже не очень маленькие, подростки ... одной 13, а другому 14 лет. Думаю, что от возраста детей понятие воспитания приобретает разный характер Мы часто с друзьями итальянцами смеемся над разницей в воспитании, точнее они хотят своих подростков к нам отправить на месяц на перевоспитание Я вообще за самостоятельность и мои дети сами встают в промежутке между 5 и 6 утра, делают себе завтрак, делают уроки и идут в школу. Дети моют посуду и закладывают белье в стирку, моют пол, гладят одежду, фасуют мусор и выносят в нужный день за ворота, моют люстры, окна, готовят себе пасту, мне завтрак по выходным уезжая в поездки полностью собирают свои чемоданы. Соняшка любит печь сладости, а степа подстригает газон и деревья в саду, таскает тяжести. Справедливости ради скажу,  это не значит, что они все это делают постоянно, периодически прошу сделать то одно, то другое, но надо отдать должное делают хорошо и без пререканий. Хотя раньше конечно тема итальянских детей, которые даже со стола за собой не убирают, всплывала, в качестве возражений
Для меня важно, чтобы каждый из них был самостоятельным, не зависел от взрослых и умел полностью себе обслужить. Хотя в идеале мне бы хотелось, чтобы мне не приходилось просить, а каждый в доме имел свой участок работы и сам отвечал за его выполнение

Владиславовна

Воспитание ребенка по методу Монтессори



: b+ S, [4 B/ n3 i7 M& [Монтессори
9 @  b9 {1 o7 P0 a! i2 ]
6 `$ _( |# f% X8 W/ e) F/ \; R1 Y7 _  ?Сегодня многие родители хотят обеспечить своему ребенку гармоничное и всестороннее развитие. Но разобраться во всем потоке хлынувших на нас как лавина систем и методик весьма непросто. Карточки Домана, кубики Зайцева, Вальдорфская система, метод Монтессори.... список можно продолжать долго.
7 k& B* ?2 K$ z- x6 m
Так как же не запутаться во всем этом многообразии?

Прежде всего, необходимо четко понимать, что представляет собой тот или иной метод. А уж потом принимать взвешенное решение. В этой статье мы рассмотрим одну из популярнейших ныне систем воспитания и развития ребенка — метод Монтессори.

Суть метода

7 T5 ~3 u% S/ \: R1 fАвтором методики является Мария Монтессори (1870-1952), итальянский педагог-гуманист. Самый главный, основополагающий и передающий всю суть метода девиз : «Помоги мне сделать это самому».
, A3 R3 p7 G. Y, V
) X# X$ o' H9 n4 q. @; G: q8 cГромадное значение Мария Монтессори придавала периоду развития малыша от 0 до 6 лет. Она считала, что в этот период идет наиболее интенсивное развитие ребенка, в ходе которого возникают особые периоды, когда малыш особенно восприимчив к какой-то определенной деятельности.

И если в этот благоприятный период рядом с ребенком не окажется необходимого для развития материала, то момент будет безвозвратно упущен. Наверстать впоследствии такое упущение будет практически невозможно. Так родилось наиглавнейшее понятие метода — развивающая среда.
% ?8 l8 A0 M/ s* S! g
7 y* Y! y' h* d( D) hГруппа, где будут заниматься малыши, представляет собой на первый взгляд обычную, уютную игровую комнату. Здесь повсюду разложены развивающие игрушки и очень много всяких занимательных уголков. Но на самом деле, в этой комнате царит строжайший порядок. Здесь у каждой вещи свое строго обозначенное место и нет ничего случайного. Вся комната поделена на определенные зоны и каждая из них наполнена специально разработанным дидактическим материалом.
$ E% x+ z6 \1 s3 ?5 q( F* N$ _6 n
Пять зон развития ребенка

1) Зона практической жизни

1 H' Q9 [2 g( ]0 Q; q% |8 B2 {: _Цель этой зоны — развить у ребенка самостоятельность, которая будет помогать ему в дальнейшей, повседневной жизни и крайне положительно влиять на самооценку.
" X- @, y' U  a; i$ e$ U  m
) C2 W, B3 ?  K+ h8 {$ lНалить воду в чашку, застегнуть пуговицы, почистить картошку, открыть замок, зашнуровать обувь...Здесь дети быстро учатся всем этим практическим навыкам. Учитель (в рамках метода его называют Наставник) показывает детям, как обходиться с предметами и для чего они нужны. Дальше ребенку предлагается действовать самому, методом проб и ошибок. Очень важно то, что все предметы этой зоны должны быть настоящими, а не игрушечными.
0 G. b5 ~) q2 n) b2 p
% ?6 |: a* D0 k  J; ]2) Зона сенсорного развития

& v8 r0 _7 |  q+ v% @- |Горячий - холодный; тяжелый - легкий; гладкий - шершавый; длинный - короткий — эти и многие другие понятия ребенок постигает здесь опытным путем. Многочисленные рамки-вкладыши, стаканчики, пирамидки, весы, предметы отличающиеся по цвету, фактуре, звучанию, запаху и прочее. Материалы этой зоны в полной мере задействуют все органы чувств малыша : зрение, слух, обоняние и тактильные ощущения.
5 n# Q. s9 @+ I6 _
; w2 n9 H; L* D3 T7 G* _" x& c: \, d, t3) Зона языкового развития
/ `9 e- p7 _' \0 w4 z
В этой зоне, посвященной развитию речи, подготовке к чтению и письму, очень большое внимание уделяется развитию мелкой моторики, которая напрямую связана с психомоторным развитием ребенка и развитием речевых зон коры головного мозга. Именно поэтому многие пособия этой зоны направлены на массаж пальчиков, развитие точных движений руки. Здесь есть и шершавые буквы, и шнуровки, и подвижный алфавит, и буквы-вкладыши.

- M( H( M' W! b4 Q* d  I6 r0 }, b4) Математическая зона

Тут вся среда вокруг ребенка подготавливает его к основам математических знаний: порядковому счету, сложению и вычитанию, умножению и делению. Здесь можно найти объемные геометрические фигуры, шершавые цифры, различный счетный материал.
( R+ Z, x# I4 M! a
5) Зона естественнонаучных знаний

% o7 I3 y% _- G% x  S" V" UВ этой зоне ребенок должен иметь возможность получить первое представление об окружающем мире и естественных науках. Основы ботаники, зоологии, анатомии, географии преподнесены здесь в игровой форме. Тут можно найти деревянные географические карты, вкладыши в виде различных листьев деревьев, модели и карточки с овощами и фруктами, наборы игрушечных животных, коллекцию минералов, модели вулкана и земной коры...
) h6 h6 W+ Z7 M7 }  h
Как проходят занятия?
1 a' X1 E$ {4 {* H9 m
В методике Монтессори нет традиционных занятий и уроков. Также нет здесь и специально отведенных мест, где ребенок будет заниматься. Есть лишь легкие переносные стульчики и столики, и коврики для занятий на полу.

Наставник здесь не является главной фигурой и практически не вмешивается в занятия детей, пока те сами не попросят о помощи. Его задача — наблюдать со стороны. Чем заниматься, когда и где - ребенок выбирает и решает исключительно сам. Все дети имеют свободный доступ ко всему, что есть в Монтессори-группе. Им не надо лишний раз обращаться за помощью.

Но, разумеется, никакой анархии в Монтессори группе нет и быть не может. При всей видимости вседозволенности, здесь существуют строгие правила и порядки, соблюдать которые надо неукоснительно.
7 P, ]+ L6 H4 x; ~  s, \
Одно из таких правил — навести за собой порядок. После того, как ребенок закончил заниматься с каким-то из пособий, он должен убрать за собой — подмести просыпанное, вытереть пролитое, собрать разбросанное и обязательно положить все на свои места. Это приучает ребенка к последовательности, организованности и собранности.
, |: v1 t& N! a: {# r* i2 M0 M' b
Еще один момент — все пособия и материалы имеются в группе исключительно в одном экземпляре. Поэтому, если желанное пособие занято, то придется подождать своей очереди. Это также приучает малышей к терпению и порядку.
, ~4 Z$ N; U" R8 }6 b* h0 K
Важнейшей отличительной чертой является то, что в методике Монтессори полностью отсутствует негативная оценка действий ребенка (критика, замечания, указание на ошибки) и нет соревновательного момента между детьми.

5 c6 U. i! [2 L6 EОборотная сторона медали

Как и вокруг любого яркого явления, споры вокруг методики Монтессори не утихают. Какие же доводы приводят критики данного метода?

* b. m$ @) B. r& D/ FОсновной минус — полное пренебрежение творческой деятельностью ребенка, отсутствие ролевых игр, возможности пофантазировать. Действительно, Мария Монтессори имела довольно радикальные взгляды в этой области. Она считала сказки вредными для детей, отвлекающими от естественного познания мира. Поэтому весь упор ее системы делается на развитие логического мышления и аналитических способностей.

( f1 ~) T+ O& I) uТакже многие психологи и педагоги обращают внимание на некоторую искусственность среды, создаваемой в группе. Развивающая среда, в которую помещается ребенок на время занятий, образует некий микромир, перенасыщенный предметами. В реальной жизни ребенок видит иную картину и это сбивает его с толку.
  [5 @2 H* s) \# G' }0 i# b
Ну и наконец, не стоит забывать и о том, что данная методика совершенно не вписывается в традиционный общепринятый школьный стандарт. Ребенок, который в дошкольной возрасте, привык, что можно заниматься только тем, чем хочется и свободно перемещаться при этом, вряд ли с радостью воспримет такие школьные моменты как парты, уроки и жесткую дисциплину. И это тоже надо учитывать.
0 H. Q7 L9 [4 p8 v! t5 a
http://lisavika.ru/deti/204-vosp ... o-metodu-montessori

selavri

9 K/ v# R  a9 K2 M3 a
вот точно! нас именно так и воспитывали и никто не спрашивал - хочешь ли ты полы полы помыть и грядки выполоть на даче от сих до их и воды натаскать!

mandarinka

Привет Владиславовна,дорогая! я могу сказать без вдавания в подробности,что наш итальянский папа намного строже чем я.
9 o6 p$ X. J( g0 K" PСо слов итальянских мам,с кем я общаюсь,как правило мамы строги,и я вам скажу,что именно у этого контингента дети довольно таки воспитанные,по крайней мере я каких-то аномалий не замечала.
$ h5 o2 ?4 }  W2 {( YМы(сужу по себе) больше ругаем,итальянцы,дают больше поблажек и сглаживаются углы,мы же в большинстве случаев,объясняем и ругаем если того требует ситуация. Про метод Монтессори,в нашем садике,используются некоторые идеи Монтессори,которые по моему мнению как раз таки развивают творческую деятельность ребенка,не знаю почему в статье написали "из минусов" наоборот.
; k+ |% t* G; x' X+ L) Y( P. iВозвращаясь к воспитанию,мне кажется нет таких резких различий,в принципе,всё идёт из семьи,её уставов и привычек в перемешку с характерами родителей. И в смешанных браках,мне кажется не может быть какой-то одной линии "по русски или только по итальянски",т.е будет однозначно "смешивание" ну а там вырастет,что вырастет ))

mandarinka

а,забыла написать в предыдущем коментарии,читая селаври,я про себя отметила,что да,мы приучаем детей к самостоятельности гораздо раньше и по "хозяйству" они способны кое что делать гораздо раньше итальанских сверстников. Это часто идёт от итальянских мам: сделаю сама быстрее и лучше. Причем наблюдается это повсеместно и на протяжении многих поколений.

zebra

у меня муж строгий насчет дисциплины, вранья даже легкого ни в коем случае, очень принципиальный... но зато балует в покупках на мой взгляд... у нас с мужем отличается реакция на проступок я просто ору как потерпевшая и кудахчу и циклюсь, а муж может не сесть за один стол ужинать, не разговаривать, отправить в комнату...

Владиславовна

добавил mandarinka в 20.2.2016 20:24
' ^- M& s4 F& Q* g* s, B! ]; @Привет Владиславовна,дорогая! я могу сказать без вдава ...

0 B0 f, {9 q! N; o
8 t. d8 N$ A/ N( {3 r4 K! [5 g1 ^Привет, Лен, рада тебя видеть!
/ L; w: B8 \2 n, w: Z
Помимо общепринятого,правильно все зависит от устоев конкретной семьи! и бывает мама строже, бывает папа.
  w' K) _- e& ^Важно мне кажется объяснять ребенку что такое хорошо, а что такое плохо. Мне у Монтессори нравятся "игры с водой" и "с песком", дети от этих игр в восторге всегда.
Вообще конечно воспитание -штука очень тонкая. В чем -то итальянцы молодцы, т.е. с самооценкой как правило у людей - все ок, главное конечно чтобы она не перезашкаливала. Думаю, взяв лучшее в нашем воспитании и лучшее в итальянском - получается очень хорошее смешивание!