Я медленно появляюсь из небытия...  Совмещения учебы, работы, семейной и виртуальной жизни увело меня в пассивные читатели форума. Но как-то потянуло написать заметки про практику. 
Ну вот я и отучилась благополучно два триместра моего Мастера (можно похвастаюсь???? За все контрольные 97 и 98 баллов из 100 возможных!!!) и настало время для прохождения практики. По условиям Мастера я должна провести 30 часов в языковой школе, наблюдая за уроками и помогая в их проведении. Поиском места для практики я озаботилась еще в октябре, отправив письмо и резюме в один istituto comprensivo.  В общем, я отправила резюме, звонила несколько раз, на что мне было отвечено: "Ждите, синьора, как директор будет свободна, мы вам позвоним". Директор, видно, занята и по сей день. Ну и слава Богу, что не сложилось! ​
Ибо в январе я всерьез задумалась о месте прохождения практики - коллеги по университету рассказывали жуткие истории о том, как они не могли найти школу. А университет этим не занимается - ищите, милые, сами. Я тщательно просмотрела список организаций, с которым у Венецианского университета заключен договор о партнерстве, и увидела там Университет Феррары. И, составив вежливое письмо, попросилась на практику в Лингвистический центр. 
Мне ответила директор на следующий же день и пригласила на собеседование. После первых же минут мне было сказано, что они не знают о партнерстве университетов, но будут рады видеть меня на практике. Я быстренько подписала все документы и вот на прошлой неделе приступила к отработке часов. 

Эти занятия проводятся для иностранных студентов со всего мира, которые приехали в университет по программе студенческого обмена. Мне предложили поприсутствовать на разных уровнях и я начала с группы В1, которую ведет сама директор центра (Роберта, очень милая улыбчивая женщина!) и группы А2, которую ведет другой преподаватель (зверь!). Так что мой день теперь включает в себя от 2 до 4 часов сидения в Университете и потом еще 4-5 часов сидения за компьютером со своими учениками. То есть попа у меня постепенно принимает очертания стула. Спасает только йога и ежедневная утренняя гимнастика.
На самом деле очень интересно сравнивать стили преподавания двух итальянок и просто бесценно наблюдать за студентами. Я вела несколько лет группы, но было это давно, так что это как погружение в прошлое, когда, уже имея опыт, есть возможность посмотреть на свои прошлые ошибки и почерпнуть что-то новое в работе со студентами. Что же я узнала и что меня поразило в группах?
1) Студенты плохо читают или практически не умеют это делать.  На самом деле абсурд, ибо на уровне А2-В1 все русские студенты (мои или других коллег) отлично умеют читать и достаточно правильно произносят звуки. Интонация и произношение не в счет. Студенты на этих университетских  курсах путают буквы, звуки, они медленно и с трудом читают, хотя многие из них посещают занятия в университете наравне с итальянскими студентами, многие провели в Италии несколько месяцев, а то и пару лет. 
2) Почти у всех отсутствует база. То есть умение отличать артикль от предлога, правильно ставить актикли, различать род слова. То есть они могут сказать что-то в прошедшем времени, употребить правильно местоимения, но вот с артиклями, родами, числами - просто беда. 
3) Они не боятся говорить и знают очень сложные слова, типа denuncia или еще что-то, а вот элементарного могут не знать. Но это особенность тех, кто находится в языковой среде. Просто любопытное наблюдение... 
4) Мало кто из студентов хочет учится. Вот так вот странно. Это платные курсы, студенты живут в Италии, язык им просто необходим как в реальной жизни, так и в учебе. Но они не делают домашние задания, которые им задают (а ведь задают мало!), некоторые просто отсиживают пары. В одной группе есть пара девочек из Аргентины, которые просто говорят на испанском преподавателю, надеясь на похожесть слов. 
5) Все те умные вещи про то, как надо преподавать, которые нам рассказывали во время Мастера, про "человеческий" подход в обучении и "открытие для себя грамматики" - это все теория. На практике преподают так же, как у нас - с прямым объяснением грамматики (кто-там будет что-то писать и рисовать схемы, стараясь задействовать логику студентов!), с упражнениями и т.д. Причем преподаватель второй группы имеет такую манеру общения со студентами, что, мне показалось, половина группы просто боится открыть рот в ее присутствии. Если честно, то и я тоже боюсь ее, хотя она и наговорила мне кучу комплиментов и даже спросила сегодня совета по поводу урока... Но что-то меня в ней настораживает...    
В общем, как говорил великий Гете: "Теория, мой друг, суха, но зеленеет жизни древо...". Вот так же и преподавании.