Образование в Боливии

В Боливии сложная политическая ситуация уже много лет. И это непременно сказывается на организации всех сфер деятельности населения. Касается это и управления образовательного дела в стране. Неравномерность образованности людей разных слоев населения до сих пор здесь наблюдается. И это не удивительно. Ведь если просмотреть историю формирования образования в этой стране, то становится известно, что до 1900 в школу ходили лишь дети богатых семей, а их было не так уж много. Дети бедных родителей и индейцев не имели такой возможности, хотя власть неоднократно пыталась создать совместные начальные образовательные учреждения для бедных и богатых. Все попытки поднять уровень образованности, не имели успеха из-за бедной казны в государстве. Именно поэтому показатель грамотности не поднимался выше 17 %.

В 1952 году изобретательная власть Боливии выдает закон, который был направлен на устранение необразованности граждан. Этот закон обязывал каждого грамотного человека, обучат не грамотного. Это не требовало больших материальных затрат. К тому же с этого момента государство взимало штрафы со всех необразованных людей. Благодаря этому с 17% показатель повысился до 33% образованного населения, а это очень немало.

Но государство не сидело «сложа руки», уже в 1956 году принимает ряд новых законов, которые были направлены на развитие образовательной системы. Для того чтобы получить степень бакалавра, нужно было пройти 4 года дошкольного образования, потом 6 лет начальной школы и 2 года средней. Через 10 лет эти законы были отредактированы. Согласно нововведениям, дошкольный и начальный этап обучения объединялся в один, его должны были пройти все боливийские дети от 7 до 14 лет. После этого необходимо было пройти 3 года среднего образования. Последующих 4 года отводилось на дополнительное образование и делилось на два этапа. Первые два года дети изучали основы всех наук, а на втором этапе выбирали либо гуманитарное, либо техническое направление. Пройдя всю научную программу и получив степень бакалавра, желающие могли продолжить обучение в университете. 
Благодаря стараниям власти, образованность среди населения постепенно росла.

Вместе с тем увеличивалось количество школ, усовершенствовалась эффективность обучения. И уже к концу 1987 года 87 % граждан стали образованы. Большой проблемой на тот период был значительный разрыв между образованием городской местности и сельской. Более 60 % учителей (из 59000 существующих на тот момент) работало в городах. Но, тем не менее, школьники посещали уроки. Но нагрянул экономический кризис в конце 80-х годов, и в стране опять не хватало материальных средств на образование. В итоге, дети не могли окончить школу, многие не доходили и до 5 класса, только 20% могли позволить среднюю школу, единицы могли похвастаться высшим образованием. В сельских учебных заведениях ситуация была еще хуже. Девочки не могли посещать школу, так в их обязанности входило присматривать за младшими детьми, пока родители зарабатывали на жизнь.

Все тоже положение и сейчас. Сельские школы посещает очень небольшое количество учеников и мало кто с них заканчивает начальные классы. Чуть лучше дела обстоят в городских районах. По сравнению с другими странами Латинской Америки, Боливия самая необразованная странна.

Самым значимым высшим заведением этой страны считается (заслуженно) Боливийский университет, который объединяет в себе один частный и 8 государственных высших учебных учреждений. Отдельные филиалы университета расположены по самым крупным городам, таким как: Ла-Пас, Оруро, Санта-Крус, Кочабамба, Сукре, Потоси, Тринидад, Тариха и др. На сегодня самым главным университетом в этом консорциуме считается университет Сан-Андрес, который находится в Ла-Пасе. Здесь обучаются более 37000 студентов. Колыбелью независимости среди всех латиноамериканских высших школ, принято считать университет в Сукре, который называется Сан-Францыско Хавьер (в нем обучается 10000 студентов). Как правило, все университеты и институты направлены на изучение общественных наук. Как и во всей Латинской Америки, изучение естественных и технических направлений не пользуется успехом. Много частных институтов, которые до 1989 года работали противозаконно, сейчас с успехом ведут свою образовательную деятельность.

В стране очень слабо развито библиотечное дело, но, тем не менее, довольно приличные библиотеки есть в Ла-Пасе, Кочпабамбе, Потоси. В Сукре в 1836 году был открыт Национальный архив Боливии.